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    校本培訓心得體會15篇

    時間:2022-01-03

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    校本培訓心得體會15篇

    校本培訓心得體會第1篇

      我校爲全面落實繼續教育工作,有計劃有步驟地抓校本培訓工作,在廳進行了短期培訓及組織了專家講座。我進取參加了教育培訓,在培訓學習中我總是認真學習與思考。同時認真自學有關校本培訓的材料,感受頗深。我想,這都是針對新課改和現代社會需要進行的活動。經過培訓學習及不斷的實踐我有了以下幾點體會:

      教學方式是直接影響學習方式構成、完善以及改變的重要因素,是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中,教師應做到“四變”,

      一是,教師主角的轉變,由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者爲此刻的組織者、忙者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者,從講壇走向學生中間,參與學習發生的全過程,體會共同成長的恢。應對飛速發展的科技知識,在今日教育信息化的平臺上,教師的絕對權威已不復存在,因而教師作爲終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念,在今日自然地成爲教師的行爲。

      二是,教學策略的轉變,研究適應學習方式轉變的教學設計的改變,構建貼合學習方式轉變的教學模式羣,開發、利用教學資源,爲學生學習供給平臺,探索長假、短假、平時作業形式的改變,爲學生供給實踐場、體驗場,感悟自主、合作、探究學習的恢。

      三是,教學方式的轉變,重情景、重xx、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合本事的培養和訓練,強調以學生爲主體的有意義的語言實踐活動,營造簡便愉快、進取向上的學習氛圍。

      四是,教學呈現方式的轉變,注重信息技術與學科的整合,爲學生學習搭建快捷、高效、容量的信息高速公路,促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高,進行培訓,促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的網上學習已經成爲衆多教師探索的課題,所以能夠創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

      工作和生活,使學習資料更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術的發展,既向教育提出了嚴峻的挑戰,也爲教育創造了無限的機遇。爲了迎接時代的挑戰,教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

      經過校本培訓學習,使教師更新教育觀念、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理念和辦學特色,促進學校的可持續發展和教師的專業化成長。經過本期的培訓,我的專業知識得到了鞏固和提高,我相信自我繼續努力,今後我必須會用信息技術及專業技術處理教學工作

      在學習期間,我進取探討新思路。本學期開學初,把校本培訓中學到的理論知識很好地運用到實踐中去,我花費更多的時間和精力去探索,讓學生喜歡我的課堂。當然,這只是我邁出的一小步,學習是永無止境的,我將更加努力地完善此刻的課程並進取探索研發新課程和新的適合學生的教學方式,讓學生都能有一技之長。

    校本培訓心得體會第2篇

      通過這幾天的網上學習,對我有助。

      給我留下了深刻的印象。不僅在教學上對我有很的助,同時也看到了自我和他人的差異,明確了對自我教育的奮鬥目標。同時,我在過去的工作中,確實認識到新科目的優越性和教材的重要性,對全面掌握教材的重要性進行了更深刻的思。(威廉莎士比亞,溫斯頓,學習)認識和學習的自覺性發生了變化,這也是這次網絡訓練的優越性。專家設計的程序和視頻極地體現了網絡教育的魅力,從參與程度可以看出,這種形式得到了很多教師的認可。校本研修爲教師的專業發展提供了平臺,以學校的一種進修形式爲基礎,使教師在專家指導、同伴互助、個人思實踐中取得專業發展。

      多年來,我一直以進取的心態參與校本研修,不把它當成負擔或負擔,從不推諉敷衍責任或辦事,嚴肅對待所有進修活動。(威廉莎士比亞、進修、進修、進修、進修、進修)教育不再是忠實地傳達和理解的過程,而是創造和開發的過程,學生是學習的主體。所以我們在以後的課上不僅要向學生傳授知識,還要教學生如何學習。要重點教學生課前學習方法、講課方法、課堂學習方法、作業完成方法、課後鞏固方法、學生思的習慣、加強總結、總結方法等。

      作爲教師,爲了根據實際情況探索適合自己和學生的教學方法,以別人的成功爲榜樣,經常思,形成自己的教學風格,提高課堂教學效率,我意識到了學習的重要性,感受到了團隊的力量。勤奮的汗水和甜蜜的果實之間的距離有多遠。好像無法測量尺。但是抱着最的期望做出最的努力是必要的。校本研修更讓人感到“完美的生活應該充滿期待、驚訝和感激”。

      這個學習雖然很難,但受益匪淺。我發現只有不斷學習才能適應現代教育模式。這樣才能不斷提高自我的多種能力。

    校本培訓心得體會第3篇

      20xx年xx月25日上午,我們全體教師開啓了“校本培訓”的課程,在這次培訓中,有了一下的收穫和感悟。

      (一)“五個一”的倡議的啓迪。

      學校領導提出了“五個一”的倡議,即學習一個教育名家,研讀一本教育教學名著,訂閱一份教育教學期刊,學習一個教育教學網站和建立一個自我的微信公衆號。其實每一個倡議都是一個目標,也是一個對自我成長的督促。

      學習一個名家,能夠給自我的教育教學定一個理念,或者說是一個範本。先模仿,再創新。名家之所以成名,那是因爲人家多年教育教學的潛心研究,是經驗的積累,是智慧的結晶,裏面總有我們認同和讚賞的部分。有了學習纔會有提高。實踐需要理論的指導,理論需要實踐的認證。二者相輔相成,站在教育的第一線,尤其是在這個信息快速傳播,知識飛速更新換代的時代背景下,學習應當成爲常態。

      研讀一本教育教學名著。更能夠很好地爲自我的教育教學供給理論基礎。既然是研讀,就應當細緻入微。我最近讀的《傅雷家書》,感觸很多,作者點點滴滴的育兒經驗堪稱育兒寶典,到夢想事業,小到生活的細枝末節。一本名著之所以流傳,之所以不朽,之所以稱爲名著,它裏面都蘊藏着耐人尋味的精華。文豪培根說:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯:凡有所學,皆成性格。”所以多讀書,讀好書,是一個人提高的最佳捷徑。讀書充實我們的頭腦,豐富我們的生活,拓寬我們的視野,增加我們思維的深度。在閱讀中,也能夠獲得更多的靈感。還能夠更好地影響孩子們的學習態度。

      對於訂閱一份教育教學期刊。我認爲,這是我們接觸教育教學新理念的一個好窗口。教學創新,每一天都有新的故事在發生。多閱讀別人的教育教學故事,對我們會是一個不斷的激勵和鞭策。同一個故事,同一個理念,視角不一樣,理解就不一樣,得到的結果也不盡相同。很多教育前沿的專家學者,對問題的剖析和見解都十分的到和一針見血。他們的觀點和看法確實有着指引和指導的作用。多讀讀,多學學,會對我們自我的教育教學起到潛移默化的影響。

      至於建立自我的個人微信公衆號。我覺得這是一個人自我教育教學經驗積累的途徑和方法。也是一種正能量的傳播渠道。作爲一名一線教育工作者,應對的是孩子,孩子的父母。期間有很多感人的,正能量的故事,我們自我也可能有很多教育教學的看法和想法。而微信公衆號就像是筆記本一樣,能夠記錄我們記憶中所有“火花”。有些資料會在記憶深處永久的停留。多數想法都會轉瞬即逝,曇花一現,倘若記錄下來。也將是一件很有意思的事情。再者,利用微信公衆號向家長傳播一些有關教育教學的“育兒寶典”,也是一項善事啊。說不定某篇文章的某個觀點就能改變某個家長的教育理念呢。就能夠更好地培養一個孩子呢。

      (二)“新時代中小學教師職業行爲十項準則”的學習。

      “不忘初心,愛崗敬業,教書育人,創新,服務社會”是對一名人師的基本要求。時代的不斷提高,物慾橫流的生活中,教師應當“不忘初心”“堅持真心”。守好教育這方淨土,落實好立德樹人的根本任務,踏踏實實做事,認認真真教書。善於傳播中華優秀文化,弘揚真善美,傳播正能量。嚴慈相濟,誨人不倦。真心關愛學生,嚴格要求自我。堅持做學生的良師益友,勤勉敬業,樂於奉獻。

      (三)做一名有愛,有志,有識,有味,有情,有品的教師。

      午時的學習中,領導的學習標題是“做一名有愛,有志,有識,有味,有情,有品的教師。”深刻地映了新時代背景下社會對教師的新要求。教師的職業素養不再僅僅是“傳道授業解惑”。而有了更深更廣更多的要求。畢竟時代在提高,我們也要與時俱進,纔不至於落伍。

      愛心是教師開展一切教育教學任務的前提。僅有真心實意地去關心愛護學生,才能夠更好的去影響和感染學生。“親其師,”方能夠“信其道”。教師和學生本身就是一個戰壕裏的“戰友”。彼此尊敬和愛護,教學相長理應是生活的一種常態。作爲教師,在學習上當嚴師,指引學生敬畏科學,敬畏制度,嚴謹治學,端正態度,踏實勤奮。在生活上當慈母,我校孩子多爲留守兒童。關心學生的心靈健康成長和關心學生的身體健康成長同等重要。給予學生必要的安全感,幸福感能夠更好地培養他們樂觀,進取向上的人生觀和價值觀。愛學生就要遵循學生健康成長的教育教學規律,用愛心去喚醒和啓迪他們的心智。培養他們健全的人格魅力。開啓他們幸福的未來。點點滴滴都在細節中,教師要用愛的眼睛多發現,多指導。

      有志,有識的教師會放眼未來,不斷給自我樹立目標,勤於耕耘,樂於學習。在閱讀中提升自我,在實踐中豐富自我。有正確的價值觀和使命感,能夠孜孜不倦的工作,勤奮不懈,有追求完美生活的堅持,有樂於服務學生的精神,有體關心僻和弱者的愛心,也有理解挑戰的勇氣。

      每一個學生都渴望溫暖的愛,每一個學生都渴望被關注和指導,每一個學生都有可塑的一面。一個正襟危坐,滿臉嚴肅的教師總會讓學生望而生畏,一個滿臉微笑平易近人的教師常常會讓學生慢慢親近。一個有情趣,有品位的教師則會影響學生更好的成就自我。因爲潛移默化的力量更巨。教育教學除了課堂,還有課外,教師的言行舉止都會被學生無限制的放和模仿。做一名有愛,有志,有識,有味,有情,有品的教師。是對新時代教師的新要求,也是一名教師完善自我的新目標。

      (四)學做孩子生命中的貴人。

      “讀懂孩子是教育的起點!””教育是心靈的藝術,教育的本質意味着,一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲,一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育的藝術不在於傳授本領,而在於激勵,喚醒和鼓舞。”這是本節培訓的智慧結晶。學做孩子生命中的貴人,教師就要樹立這樣的教育理念和教育情懷。對於每一個孩子,我們都要有一雙善於發現美的眼睛,多去關注孩子的優點,多去強化孩子的優勢,對於孩子的成長多一點耐心和愛心,再多一點耐心和愛心。瞭解,理解,尊重和賞識他們,陪伴,激勵和鼓勵他們。成爲孩子成長的真正引路人,成長孩子成長的真正良師益友。成爲孩子成長和出彩的關注者和見證者。讓每一個孩子因爲這份“不一樣”的愛而更加精彩。

      (五)生活不易,且行且珍惜。

      後勤是所有工作的保障,當鄭主任把近幾年的後勤工作羅列出來的時候,我們才發現,龐的數字背後是多少辛勤汗水的累積。人生沒有捷徑,每一份收穫的背後都是敬業精神的付出。生活不易,我們要且行且珍惜。所有生活的光鮮亮麗,所有的生活完美,都是因爲有其他人正在替你忍辱負重。生活中,彼此多一些理解,包容和鼓勵。團結就是力量,爲了更完美的明天,相互支持,相互鼓勵。

    校本培訓心得體會第4篇

      幾天的校本教育給我留下了很深的印象。我認爲要成爲一名好教師需要三件事。一、技術-優秀的專業知識。老師要有好的知識儲備才能得到學生們的欽佩。你在學生面前會更有說服力,更有威信。(喬治伯納德肖,學)信息社會發展迅速,學生接觸的新東西也在增加,所以教師的知識要隨着時代的發展隨時更新。第二,藝術-明智的教室技術。教育要研究方法和技巧。教育有很多東西等着我們去探索,很多戰略等着我們去發掘。約翰肯尼迪,學習)要讓學生愛你的課,做得好,需要準備的東西很多,需要提前學習的東西很多。約翰肯尼迪,只有這樣,你的課纔會技術含量高,趣味性強。第三,身體教育-良好的質量掃盲。教師要以身作則身教爲上策,言教爲基礎。要教育學生,首先要做好自我。具有良好素質的教師能給學生樹立好榜樣的教師在師資方面做得很好。老師認爲他的言行,自己的魅力感染了周圍的學生,這種教育可以達到工作的兩倍。(威廉莎士比亞,哈姆雷特,學習)我也會經常提醒自己,努力提高自己的素質,爲學生樹立好榜樣。說得好,教得更好。注意學生個體,創造滿足不同學生學習需求、引導學生積極參與的教育環境,激發學生學習進取心,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使所有學生都能充分發展。這是我今後重點解決的問題。在課堂教學中,教師要善於發現學生思維的特性和創新性,消除這種緊張和恐懼,親切的語氣和愉快的面孔,鼓勵的話語,鼓勵的評價。教師是學習的主導,學生是學習的主體,充分調動學生的進取心,達到良好的教學效果。讓學生在實踐過程中體驗各種學習方法,學習書本上沒有的東西,體驗成功的樂趣。

    校本培訓心得體會第5篇

      當務之急是成爲與時俱進的新教師,提高專業水平,提高工作的“智慧含量”。

      在這個關鍵時刻,我們學校採取了一系列措施,例外是全員研究學校及學校的校本教育,對我們教師的建設和培養起着特的`作用。以上是學校的校本教育經過專家指導、教學理論的訓練和學習、講課、授課、評價課的一站式活動的開展,發揮教師個人、教師團體等各方面的作用,爲教師創造對話機制,營造求真、務實、自由、和諧的教學氛圍,爲教師交流信息、分享經驗。經過這種形式的活動,將教師聚集在一起進行實際學習和研究,不斷拓展教師發展的空間,激勵教師積極追求發展。

      通過訓練和學習,我受益匪淺。第一,新的想法深入我的心。“課程的從某種意義上說,不僅是改變教育資料和方法,而且是變革者。”要改變一個人,首先要重視教師的發展。教師的成長和發展,觀念更新是前提,專業化成長是基礎。產生於新的教學觀念。教學是新舊觀念的鬥爭,教學的阻力來自舊的教育觀念的束縛。因此,樹立新觀念是教育的首要任務。

      以前,教材意識、教三意識、綱領、本、眼睛盯着知識點,強迫標準答案,應對統一考試。通過專家講課,我們發現新課程教育需要教師具有課程意識、學生意識、開放意識和問題意識。新課程強調“一切都是爲了學生的發展”,從學生的經歷來看,教育應該回到學生的生活世界。教學方法由被動理解式轉變爲探索性學習、自主合作學習。第二,調整和擴了我的知識結構。一位教育專家深刻指出,今天教師的課程分擔是科學化的產物,他們的任務是培養學科的專家。未來教育將結束單科教師的歷史使命,要求教師成爲多面手,利用多學科知識解決所有學科教授的問題。小學科學課程的學科整合是課程改編的特點之一。

      根據科學課程的特點和教育要求,科學教師應具備系統的科學專業知識。(威廉莎士比亞、科學、科學、科學、科學、科學、科學、科學、科學)科學教師應具備與科學教育相關的學科知識,如社會科學的基本知識。另外,只有理解科學和其他相關學科的橫向聯繫和發展,才能將社會科學知識、教育科學知識和系統科學專業知識有機地結合起來,構成比較完整的基本知識。科學教師還要具備思維科學知識。這有助於教師通過教學發展學生的思維,培養學生的思維能力。科學教師還要有參與社會生產、生活的知識,具有敏銳的眼光和頭腦觀察、理解和收集信息的能力。新教材的明顯變化是難度降低了。但是知識面擴了,對教師們提出了很高的要求。自己的知識儲備能否適應這些變化,能否滿足學生的需求,是新課程向教師提出的第一個難題。現實情況是,我們科學教師都是由丹科的物理、化學、生物學、地理教師組成,與專業教師在職資格的要求有很的差異。教師專業知識的缺陷極地限制了科學課程的實施。

      校本教育利用教學資源,以教學專家、學科帶頭人、骨幹教師爲核心,對全縣科學教師實施學科專業教育。開展學科交流,家各抒己見,經過觀點的較量,強調了知識的消化和吸收。再次,經過活動的開展,教師要具有終身學習的意識,不斷理解新事物,學習新知識,不斷更新和拓展自己的知識結構,具備適應教育的多種知識結構。其次,促進了我對教學行爲的思。思是指教師對自己的教學思想和教學行爲進行審查和思考。思是一個人成長和發展的核心技術之一,新課程要求教師不斷培養和發展自我的思能力,成爲思型教師。孔子說:“不學習不思考是不行的。”如果一個人只學習不思考,他就會陷入困惑。孟子也表示:“想想就得到。”新課程要求教師經常思考和思。

      爲了應對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡單地複製粘貼。但是要進行科學分析,結合自己學校和班級的實際情況和自己的優點,爲我使用。用於改善自我的教育教育。教師需要在思中成長。新課程的實施過程中還有很多困惑和困難,這是不爭的事實。但是平時很多教師只有在期末或年末學校進行教學評價時,纔會系統地省自己的教學行爲。校本活動的開展可以扭轉這種現象。課程、課程、評價活動的開展可以促進教師將思作爲日常工作。要與同行進行對面的交流,在交流活動中細心體會,進取思考,努力揣摩,讓思想的火花在中熠熠生輝。跟蹤講課和上課的過程,查看教學過程,總結教學得失,從中可以得到很多啓示。

      總之,校本教育爲教師構建溝通和溝通平臺,增強凝聚力,同時,教師積極參與學科建設,參與教育,努力爲課程營造良好氛圍。爲優秀教師的選拔創造了條件,創造了舞臺。但是教師條件不同,特點不同,教師發展不平衡,教師後續發展目標也要不同。因此,在推進教師培訓工程建設的過程中,倡導更現實的發展規劃和個性發展目標,努力激勵教師追求發展。訓練形式的多樣性和活動實施的效果是今後教師訓練的首要研究問題。

    校本培訓心得體會第6篇

      一年一度的校本培訓也如期而至。回首剛剛走過的幾天時間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時我們也收穫着、成長着、快樂着。校本培訓的集中學習時間結束了,我由衷覺得時間沒白花,而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次,我受益匪淺。

      在此次培訓中每一個講座都很精彩,在佩服講座專家們博學深思精神的同時,我更關注講座的內容。對我來說,講座中值得我學習的東西很多很多,總結起來有以下三點:

      一、在專家的講座中,我領悟到:不斷的進步是以不斷的學習爲前提的。

      我個人很喜歡專家講座,當書越教越疲憊的時候,需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導,助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓結束了,但我的學習並未結束,相,以此爲契機,它纔剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍,我將會一一去學習研讀。

      二、轉變思想觀念

      隨着社會的飛速發展,老百姓的意識也逐步提高,過去的“養兒防老”的觀念已經過時,老百姓逐漸意識到了知識的重要性,爲孩子選擇優質教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經成爲了絕多數家長的共識。所以作爲教師的我們必須要轉變思想觀念,轉變教育觀念,改變教學方式,跟上時代的發展,做一個能適應社會並受到老

      1百姓喜歡的人民教師。

      三、加強學習

      過去不代表未來,要轉變觀念靠的是學習,不斷地學習,以學習來改變自己,以學習來充實自己。本次校本培訓,我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一隻井底之蛙,什麼教科研,什麼新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實踐了,我有了一種很強的危機感,所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”相信自己能堅持。

      四、學會思

      蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善於分析自己工作的教師,才能成爲得力的有經驗的教師。”波斯納也說過:“沒有思的經驗是狹隘的經驗,至多隻能成爲膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那麼他的教學水平的發展將受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過思,但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行,只是在頭腦裏想想就過了。在以後的工作中,我一定而且必須要學會總結思,以逐步提高自己的教學水平。

      五、對學生胸懷要博,情感的體驗要細微

      “沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生”。師生關係和諧、融洽,學生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂於接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發學生學習

      2的積極性和創造性。

      六、教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的

      教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處爲學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴於律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。

      七、在課堂上應該多給學生思考的時間

      確實,只有讓學生主動去思考,即便自己的答案是錯的,都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應該捨得放棄,多留點時間給學生,讓他們學着思考,學着總結,留下印象。

      總之,通過校本培訓的學習收穫很,希望今後能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠儘快提高自身能力,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學,上好自己的每一堂課,努力做一名優秀的人民教師。

    校本培訓心得體會第7篇

      一、不斷的進步是以不斷的學習爲前提的。我個人很喜歡專家講座,當書越教越疲憊的時候,需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導,助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。培訓結束了,但我的學習並未結束,相,以此爲契機,它纔剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍,我將會一一去學習研讀。

      二、轉變思想觀念。隨着社會的飛速發展,老百姓的意識也逐步提高,過去的“養兒防老”的觀念已經過時,老百姓逐漸意識到了知識的重要性,爲孩子選擇優質教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經成爲了絕多數家長的共識。所以作爲教師的我們必須要轉變思想觀念,轉變教育觀念,改變教學方式,跟上時代的發展,做一個能適應社會並受到老百姓喜歡的人民教師。

      三、加強學習。過去不代表未來,要轉變觀念靠的是學習,不斷地學習,以學習來改變自己,以學習來充實自己。本次校本培訓,我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一隻井底之蛙,什麼教科研,什麼新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實踐了,我有了一種很強的危機感,所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”相信自己能堅持。

      四、學會思。蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善於分析自己工作的教師,才能成爲得力的有經驗的教師。”波斯納也說過:“沒有思的經驗是狹隘的經驗,至多隻能成爲膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那麼他的教學水平的發展將受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過思,但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行,只是在頭腦裏想想就過了。在以後的工作中,我一定而且必須要學會總結思,以逐步提高自己的教學水平。

      六、教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的。教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處爲學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴於律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。

      七、在課堂上應該多給學生思考的時間。確實,只有讓學生主動去思考,即便自己的答案是錯的,都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應該捨得放棄,多留點時間給學生,讓他們學着思考,學着總結,留下印象。總之,通過校本培訓的學習收穫很,希望今後能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠儘快提高自身能力,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更高的突破。

    校本培訓心得體會第8篇

      我校爲全面落實繼續教育工作,有計劃有步驟地抓校本培訓工作,在廳進行了短期培訓及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓,在培訓學習中我總是認真學習與思考。同時認真自學有關校本培訓的材料,感受頗深。我想,這都是針對新課改和現代社會需要進行的活動。通過培訓學習及不斷的實踐我有了以下幾點體會:

      教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中,教師應做到“四變”,

      一是,教師角色的轉變,由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者爲現在的組織者、助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者,從講壇走向學生中間,參與學習發生的全過程,體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識,在今天教育信息化的平臺上,教師的絕對權威已不復存在,因而教師作爲終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念,在今天自然地成爲教師的行爲。

      二是,教學策略的轉變,研究適應學習方式轉變的教學設計的改變,構建符合學習方式轉變的教學模式羣,開發、利用教學資源,爲學生學習提供平臺,探索長假、短假、平時作業形式的改變,爲學生提供實踐場、體驗場,感悟自主、合作、探究學習的快樂。 三是,教學方式的轉變,重情景、重、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練,強調以學生爲主體的有

      意義的語言實踐活動,營造輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。

      四是,教學呈現方式的轉變,注重信息技術與學科的整合,爲學生學習搭建快捷、高效、容量的信息高速公路,促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高,進行培訓,促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的網上學習已經成爲衆多教師探索的課題,因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

      工作和生活,使學習內容更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術的發展,既向教育提出了嚴峻的挑戰,也爲教育創造了無限的機遇。爲了迎接時代的挑戰,教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想

      通過校本培訓學習,使教師更新教育觀念、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理念和辦學特色,促進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通過本期的培訓,我的專業知識得到了鞏固和提高,我相信自己繼續努力,今後我一定會用信息技術及專業技術處理教學工作

      在學習期間,我積極探討新思路。本學期開學初,把校本培訓中學到的理論知識很好地運用到實踐中去,我花費更多的時間和精力去探索,讓學生喜歡我的課堂。當然,這只是我邁出的一小步,學習是永無止境的,我將更加努力地完善現在的課程並積極探索研發新課程和新的適合學生的教學方式,讓學生都能有一技之長。篇四:20xx年教師校本培訓個人總結

    校本培訓心得體會第9篇

      第一學期我認爲,做一名現代化不落伍的老師,應當積極適應素質教育要求下的角色轉換,要用發展的眼光看學生,同時,不斷的充實和提高自己的能力,實現自身的持續發展,終身學習,不斷進步,這是新時期對教師的要求,也是爲人教師的重要內容.

      以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻。通過這學年的校本培訓後,我又認爲新課程中有愛心,有創意,能夠擴展教學資源,對學生自主學習,終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。如關於真才實學的老師。也許“給學生一杯水,自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可?同時,隨着信息時代的到來,學生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學生爲友,甚至以學生爲師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處,才能成爲學生心目中的好老師。

      首先,教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的,所以教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處爲學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做

      到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴於律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。

      總之,通過這學年的教師校本培訓學習,使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業爲核心,把熱愛學生視爲靈魂,在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取

    校本培訓心得體會第10篇

      我認爲,做一名現代化不落伍的老師,應當積極適應素質教育要求下的角色轉換,要用發展的眼光看學生,同時,不斷的充實和提高自己的能力,實現自身的持續發展,終身學習,不斷進步,這是新時期對教師的要求,也是爲人教師的重要內容.

      以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻。通過這學年的校本培訓後,我又認爲新課程中有愛心,有創意,能夠擴展教學資源,對學生自主學習,終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。如關於真才實學的老師。也許“給學生一杯水,自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可?同時,隨着信息時代的到來,學生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學生爲友,甚至以學生爲師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處,才能成爲學生心目中的好老師。

      首先,對學生胸懷要博,情感的體驗要細微,“沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生”。師生關係和諧、融洽,學生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂於接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發學生學習的積極性和創造性。

      其次,教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的,所以教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處爲學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴於律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。

      現在,我有了更理智的看法,教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在公路上疾駛,社會應該重視教師資源的可持續使用,在教師中力提倡科學、文明、健康的生活方式。如以前看電影《燭光裏的媽媽》的場景時,我感受頗深:在很多人的印象裏,優秀教師的形象無外乎就是起早黑,廢寢忘食,一天到晚泡在學校裏,幾乎沒有屬於自己的時間。他們的身體多不好,有的帶病上課,甚至當場暈倒。他們沒有天倫之樂,老人臥病在牀,卻不能侍奉左右;活潑可愛的孩子沒人帶,只能鎖在家;親人過世,卻不能趕回家見最後一面。教師是凡人,不是籠罩在崇高光環中的聖人,教師不應是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀,而充當學生含淚學習的崇高榜樣;教師也不應無情地把正發高燒的子女留給年邁的父母,自己卻被頌揚爲舍小家、顧家的優秀典型。依靠透支健康來獲得事業上的成功,無疑是殺雞取卵。

      總之,通過這學年的教師校本培訓學習,使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業爲核心,把熱愛學生視爲靈魂,在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。

    校本培訓心得體會第11篇

      一年來,我校通過開展校本培訓,我逐漸樹立了現代教育的思想觀念,努力優化了自己的知識結構,同時不斷培養自己的創新精神和實踐能力,促進自身的專業化發展,努力使自己朝着成爲師德高尚、素質精良、能夠適應新課程實驗需要的思型、科研型的教師的方向而努力。

      作爲一名教師,能否在課程中與時俱進,轉變傳統的教育教學觀念,樹立全新的學生觀、教師觀、質量觀、評價觀是至關重要的。如果觀念不轉變,習慣於傳統的教學方法,勢必會成爲實施新課程的落伍者只有站在教育的前沿,自覺更新觀念,積極主動的投身於教育創新的研究與實踐,才能走在課程的前列。

      通過這次校本培訓,我認識到高質量的教育來自高水平的師資力量。一所好學校,必有一支精良的教師隊伍。在新課程的今天,教師素質更是制約者學校的進一步發展。因此,提高教師素質成爲學校工作的的重中之重,而校本培訓又是提高教師素質的重要途徑。我校結合自身實際情況,和教師隊伍現狀,注重校本培訓,主重教師學習和實踐。努力爲教師的發展提供一個良好的平臺。是教師始終處於教育發展的前沿,爲學校的可持續發展提供青春活力。我們主要從以下幾個方面來做的。

      首先,以學習理論爲主,提高自己的理論水平,在學習和研究中注意理論和實際結合。作爲一名一線教師,一定要有先進的理論作指導,才能克服以往教學中的慣性和弊端,才能在課堂教學中融會貫通,將其轉變爲自覺的教學行爲。

      由學校制定學習篇目,教師自由分散學習,學習筆記,並指導自己的教學實踐。一邊學習一邊實踐,操作一段時間後,學校組織交流,教師思自己的教學實踐並進行整改,獲得理論提升再運用,再實踐,再思。學習中思,思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學習與分散學習相結合,系統地學習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記,從中獲益匪淺。

      學校定期組織教師進行交流,經常會有教師爲了某個觀點爭論不休。爭論中,教師們對理論有更深刻的認識,經歷從理論到實踐再上升到理論,進一步指導實踐的過程。從中領會到教育專家的教學思想的深邃,悟到了如何運用到自己的教學方法中,,這種收穫是不言而喻的,不容質疑的。個人結合自己的薄弱點進行學習,彌補集體學習的不足,從而全面提高教師素質。

      其次,教師進行課後思的撰寫,是教師形成分析具體教育事例和活動的能力,不斷強化了教師的自我思能力,在思中提高了自己,教師的觀念發生了改變,出現了一些開拓型的教師。年級組、學科組經常進行現狀調查,分析原因,制定對策。定期組織教師交流,提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動的能力,實際上強化教師的思能力,使教師在思中提高自己。思自己的課堂教學。

      主要是以聽課爲主,聽課教師與上課教師一同研究內容,分析尋找本節課的成功與得失。思自己的教學行爲與先進的教學理念的差距,有效的解決了課堂教學中存在的問題,教師普遍歡迎。還要思教師自己撰寫的教學案例、實踐後要進行思教師既是研究者,又是被研究者,教師研究自己的教學觀念和教學實踐,思自己的教學觀念,教學行爲及教學效果,從而不斷更新觀念,改善教育行爲,提升教學水平,適應社會的發展。

      最後是新課程提倡學生間的合作,更提倡教師間的合作。每一位教師對教學的體驗、感受各不相同,交流、討論使教師在短時間內獲得更多的信息,通過交流,家取長補短,減少了走彎路,達到了資源共享。例如,我校的教研組聽課、評課活動。是這樣進行的。課前,有教研組集體備課、試講,確保了課的質量。

      課後,本人說課,本教研組成員你一言,我一語,各抒己見,討論找出本節課的優點與不足,使每一位教師都明確了一節好課的標準,指導今後的教學。因此,我們應該在課堂教學研究與實踐中,經常思自己的教學活動,根據新課程的理念,樹立新的目標,與時俱進,不斷進取。隨着課改的不斷髮展,校本培訓越來越顯示出其重要作用,我校將進一步探討校本培訓的有效途徑,努力建設一支學習性、研究性的教師隊伍,推動學校進入更爲廣闊的空間。

      總之,我校以課程和教師專業發展的需要爲核心,根據教師的需求和學校發展的目標來設計校本培訓的內容,校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域,培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓,我覺得我作爲一名普通的教師在成長,在發展,在今後的日子裏我將繼續努力學習、探索、實踐。

    校本培訓心得體會第12篇

      在校本教研培訓中,我認識到了教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉變學生學習方式的根本,校本教研培訓學習心得。在促進教師教學方式轉變的過程中,教師應做到“四變”。

      一、教師角色的轉變。

      由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者爲現在的組織者、助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者,從講壇走向學生中間,參與學習發生的全過程,共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識,在今天教育信息化的平臺上,教師的絕對權威已不復存在,因而教師作爲終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念,在今天自然地成爲教師的行爲。

      二、教學策略的轉變。

      研究適應學習方式轉變的教學設計的改變,構建符合學習方式轉變的教學模式羣,開發、利用教學資源,爲學生學習提供平臺,探索長假、短假、平時作業形式的改變,爲學生提供實踐場、體驗場,感悟自主、合作、探究學習的快樂。

      三、教學方式的轉變。

      重情景、重、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練,強調以學生爲主體的有意義的語言實踐活動,營造輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。

      四、教學呈現方式的轉變。

      注重信息技術與學科的整合,爲學生學習搭建快捷、高效、容量的信息高速公路,促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高,進行培訓,促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的網上學習已經成爲衆多教師探索的課題,因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。工作和生活,使學習內容更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術的發展,既向教育提出了嚴峻的挑戰,也爲教育創造了無限的機遇。爲了迎接時代的挑戰,教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

      通過校本培訓學習,使教師更新教育觀念、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理念和辦學特色,促進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通過本期的培訓,我的專業知識得到了鞏固和提高,我相信自己繼續努力,今後我一定會用信息技術及專業技術處理教學工作!

    校本培訓心得體會第13篇

      回首剛剛走過的幾天時間,是忙碌的、是炎熱的、是辛的,但與此同時我們也收穫着、成長着、快樂着。校本培訓的集中學習時間結束了,我由衷覺得時間沒白花,而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次,我受益匪淺。

      一、轉變思想觀念

      隨着社會的飛速發展,老百姓的意識也逐步提高,過去的“養兒防老”的觀念已經過時,老百姓逐漸意識到了知識的重要性,爲孩子選擇優質教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經成爲了絕多數家長的共識。所以作爲教師的我們必須要轉變思想觀念,轉變教育觀念,改變教學方式,跟上時代的發展,做一個能適應社會並受到老百姓喜歡的人民教師。

      二、加強學習

      過去不代表未來,要轉變觀念靠的是學習,不斷地學習,以學習來改變自己,以學習來充實自己。本次校本培訓,我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一隻井底之蛙,什麼教科研,什麼新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實踐了,我有了一種很強的危機感,所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”相信自己能堅持。

      三、學會思

      蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善於分析自己工作的教師,才能成爲得力的有經驗的教師。”波斯納也說過:“沒有思的經驗是狹隘的經驗,至多隻能成爲膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那麼他的教學水平的發展將受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過思,但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行,只是在頭腦裏想想就過了。在以後的工作中,我一定而且必須要學會總結思,以逐步提高自己的教學水平。

      四、教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的

      教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處爲學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴於律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。

      五、在課堂上應該多給學生思考的時間

      確實,只有讓學生主動去思考,即便自己的答案是錯的,都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應該捨得放棄,多留點時間給學生,讓他們學着思考,學着總結,留下印象。

      總之,通過學校組織的校本培訓的學習收穫很,希望今後能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠儘快提高自身能力,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學,上好自己的每一堂課,努力做一名優秀的人民園丁。

    校本培訓心得體會第14篇

      緊張而有意義的xx之行結束之後,我們又投入到了校本培訓中,經過兩週的培訓,我們聽課評課,參加研討講座,備課上公開課。總之收穫滿滿,感想頗多。

      一、要熱愛教師這份職業。教師是太陽下最光輝的職業,既然選擇了這一份光榮的職業,那麼就要把它當做自我的事業去做。這就要求我們要甘於平凡和等待,用自我的付出和奉獻去獲得職業的幸福感,同時要有敬業的精神和態度,做有夢想,有道德情操,有紮實學識和有仁愛之心的四有教師。在語言上行爲上,處處對學生關愛,要有耐心,傾入自我的關愛與活力,尊重每一位學生,做到因材施教,看到每一位學生的提高與成長。

      二、要樹立主人翁意識和增強團隊精神。來到洪洞二中便成爲其中的一員,所以要樹立主人翁意識,要有認同感和歸屬感,適應現有的環境,要主動融入並適應到新的環境中來,同時與新的同事友好相處,要提高團隊意識與各科教師之間合作協調,並且互相尊重,互相學習。要增強工作的執行本事,工作細緻化、精準化,不斷加強自身學習,充分利用可利用的資源,與時俱進,不斷掌握變化中的情景。

      三、迅速成長,成爲一名合格的教師。站在新的起點,要有新的目標。作爲一名新教師,要充分利用課堂這一寶貴資源,要進取聽課、評課,認真備課、上課,參與公開課、彙報課,這樣才能不斷提升自我。要多讀書學習,不僅僅要讀本學科的專業書籍,同時也要涉獵其他領域的書籍和陶冶情操的書籍,豐富自我的智慧。要提高自身的專業化水平,做到每個教學環節都不放鬆,認真研讀“先學後教,當堂訓練”的教學方法,努力運用於實踐,將理論與實踐相結合,成就成功的課堂。

      總之,經過兩週的培訓,我意識到成爲一名合格的教師不是一蹴而就的,而是要經過不斷地堅持和努力才能夠實現的,所以我要充分發揮自我的主觀能動性,努力工作,成就一份輝煌的事業。

    校本培訓心得體會第15篇

      課程爲教育的發展帶來了新的機遇,也向我們教師提出了嚴峻的挑戰。作爲一名教師,深深感受到學校組織“以校本教學教研爲載體,促進教師專業發展”爲專題的校本培訓這個平臺,給我們創造了在新課程教學中探討交流的機會,更重要的是,讓我們有了向更多優秀老師學習契機。

      一、校本培訓的意義

      作爲教師繼續教育的一種重要形式,校本培訓在適應當前教育和發展,是深化我國中小學教師繼續教育發展的一條重要途徑。

      (一)校本培訓有利於提高教師實際教育的能力和水平

      (二)校本培訓有利於提高中小學教師參與積極性

      (三)校本培訓有利於彌補繼續教育資源不足

      (四)校本培訓有利於學校學習型組織建設

      二、校本培訓的成果

      教師發展不僅是學校和學生髮展的條件,也應該是學校管理的目標。學校要對學校教師發展方向、發展目標、實現途徑進行認真規劃,這種規劃不能僅僅停留在學校領導層的頭腦中,而是應該經過自上而下、自下而上的復,成爲明確而具體的規劃方案,使每一個教師都能從中找到位置和方向,使之成爲全體幹部、教師的共識,激勵學校成員爲此目標奮鬥和努力。教師參與業務培訓提高,不僅是中小學教師的義務,也是中小學教師的權利。參與學校教研活動是每個教師教學生活的重要組成部分,教研活動不僅是中小學改進教育教學、提高教育教學質量最常用、最普遍的措施和手段,也應該是培訓提高教師最常見、最有效的方式和手段。把教研、師培有機地結合起來,首先教研活動必須有教師提高的目標追求和功能定位,其次教研內容要專題化、微格化,一次甚至幾次解決一個問題。

      以課堂教學研究爲例:首先要運用系統的方法對課堂教學要素和環節進行系統分析,然後按照最優化教學原理,一次或幾次教研活動集中解決一個要素或環節的優化問題,最後將優化的各要素和環節整合在課堂教學中,以改進課堂教學,有利於中小學教育教學問題解決和中小學教師素質提高。

      個別指導式:個別指導式也就是傳統的“師帶徒”培訓方式。接受指導的.教師一般包括以下幾類:一類是新上崗教師,以樹立正確的職業信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能,儘快適應教育教學爲目標;第二類是教育教學能力相對較弱的教師,以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法、提高教學質量爲目標;第三類是新調入學校的教師,以熟悉瞭解學校、儘快融入教學體系和教師羣體爲目標;第四類是具有發展潛力的青年骨幹教師,以繼承和發揚名優教師優秀教育思想和成功經驗、形成教學風格和特長爲目標。校本培訓就是通過組織教師參與教育科研,學習新理論、接受新信息、探索新模式、實踐新方法、創造新成果,提升教師精神追求,提高教師教育教學水平和能力。課題研討式培訓是克服教師職業倦怠、促進教師進一步成長髮展的必由之路。

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