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          幼兒教師讀書心得12篇

          時間:2022-01-03

          平時在尋找心得過程中,可能會需要到幼兒教師讀書心得12篇,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

          幼兒教師讀書心得12篇

          幼兒教師讀書心得第1篇

            每讀完一本好書心裏不免會有種徹悟、感觸頗豐的感覺。讀了虞永平老師的《學前課程與幸福童年》,忽然間覺得自己參加工作至今爲止短短幾個月的一些工作方式與教育策略還是有很多沒有達到應有的價值與目標,很多時候,我們太過於追求教育結果而忽視了教育過程給幼兒帶來的多元智能發展的機會;很多時候,我們沒有利用好區域和環境帶給幼兒的學習興趣,錯失了讓幼兒探索發現的機會;很多時候,我們並沒有成爲真正的引導者、支持者,機械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發揮。

            這本書讀完後,我的腦海裏自然而然的浮現出三個觀點:

            1、生活即教育,教育即生活,教學做合一。

            “幼兒園課程的核心價值是充實幼兒的生活,促進幼兒生命。幼兒園課程應該切實關注幼兒的生活,幼兒的生活是幼兒園課程的基礎……只有在那種關注幼兒生活、爲了幼兒生活的課程中,幼兒纔可能快樂、充實並感受挑戰,才能真正享受幸福的童年。”這些都是書中的原話,生活化課程設計的核心任務就是讓幼兒做什麼,教師的教學設計首先應該關注的是幼兒想做的、可以做的,然後纔是教師爲其可以做什麼。幼兒就是在做什麼的過程中獲得經驗,得到發展的。幼兒的“做”包括觀察、探索、發現、表達、交往、欣賞等活動。要讓幼兒主動地學習,充分的發揮主體性。張雪門指出:“經驗不是特殊的東西,經驗是和環境相接觸而來的。”陳鶴琴指出的“活經驗”的觀點就是指幼兒園課程是現實的,要向社會生活、民情風俗和自然物學習,引導幼兒在實際生活中學習和體會。虞老師書中的一些文章所闡述的觀點正是爲了體現了這些觀念,如兒童的表演區室、兒童博物館、圖書館、科學發現室、民間工藝坊、飼養區、微型社區、炊事區、種植園地等,無不是在強調“生活即教育、教育即生活、教學做合一”這一觀點。

            2、認真衡量各種環境區域、區角的課程價值,結合幼兒的經驗,充分發揮幼兒的主體性,讓幼兒能夠在幸福的成長環境中習得有意義的知識與技能。

            虞老師在書中所提到的那麼多領域的學習價值我們是有目共睹的,並且受益匪淺,課程資源材料應該起源於生活。在文章中各個功能室的建立給予幼兒更多的學習空間。如:科學發展室,飼養區、幼兒圖書館、兒童博物館、表演區等等,且讓我們先想象一下幼兒在這些活動室裏快樂的遊戲、探索的情景,那是個多麼幸福的地方。所以,幼兒園應該積極地開發有關的資源,遵循兒童規律,有目的有計劃地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦。因此,教師應當認真衡量每種課程帶給幼兒的價值有哪些,能夠讓幼兒在幸福的快樂的學習中掌握一些切合實際的知識技能。

            3、教師有一桶水,才能給學生一杯水。幼兒園應有效地助教師提高與成長,教師也要不斷充實自己的文化和修養,做合格的支持者、引導者,積極樂觀的將幼教事業進行到底。

            從教師知識透視幼兒園課程文化,可以看出教師對人類知識的傳遞起着決定性的作用。教師任何一方面的知識欠缺都將直接影響學習者的發展。在幼教這種不分人分科的特殊教育方式的環境下,教師必須爲幼兒的德、智、體、美全面發展負起一定的教育職責,保育和教育的相結合也讓我們不得不時刻充實自己各方面的知識,爲成功地做一名支持者、引導者而努力。關於增加教師的學習機會、交流機會,我覺得一幼在這一方面給與老師的助非常,我受益良多,幼兒園組織的多次教研與外出學習讓我們不斷擴自己的知識面與教育視野。用有效的方法來助教師,會讓教師的成長也變得更快更好。虞老師在書中提到的威爾遜教授所提出的對教師關注、贊同和情感的觀點也讓我覺得有了用更加積極樂觀的態度將幼教事業進行到底的決心。當然,教師自身也要不斷地去研究學習,結合幼兒已有的生活經驗等,從課程實施者到課程設計者,從課程設計者到課程建設者,能夠讓幼兒在我們所創造的環境中習得一定的知識與技能。

            作爲一名幼兒教育工作者,一定要樹立正確的兒童觀、發展觀和教育觀,虞老師的字裏行間都滲透着這些正確觀念,讓我們一起努力,在他的理論引領下,分享有價值有意義的快樂課程,爲幼兒創造幸福快樂的童年。

          幼兒教師讀書心得第2篇

            本書是由艾米勞拉多伯羅、勞拉。柯克和黛安翠斯特道治等撰寫,在我們這樣的一個在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景裏,《託幼班創造性課程》無疑給我們一種新的觀念震盪。這一課程以幼兒生理和心理髮展的理論爲依據,充分關注了家庭、社區和託幼機構之間的關係,關注了保教人員、家長和社區成員的關係,以優質教育的思想,系統構建了託幼機構的創造性課程。

            《託幼班創造性課程》是理想的,更是現實的。所謂理想的,就是有追求,有目標。有些追求和目標基於對幼兒和幼兒家庭等因素的合理評估。與其他年齡段的課程一樣,設定幼兒發展的目標,是落實課程理想的主要步驟,也是保教人員確定自己的工作目標的基礎。在此基礎上,再擬定各類工作計劃。本書所展示的計劃較爲具體、直觀,又有示例,清晰明瞭,有操作性。《託幼班創造性課程》給我印象最深的一點,是將一般的幼兒發展目標落實到特別的幼兒身上,爲設定個別化目標,真正考慮“爲孩子及其家庭定做課程”。這個過程,是以評估特定幼兒的發展需要爲前提的。該書詳細地說明瞭評估幼兒需要和行爲並確定目標和行爲的進程,示例生動、有趣。尤其是對幼兒觀察和對觀察資料整理的一些方法和策略具有很的借鑑意義。此外,該書提出給幼兒規劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環境,主張“將幼兒的家長和文化帶入託幼機構”,這些觀點,一方面體現了教育機構環境的特點,另一方面體現了以幼兒爲本、以幼兒發展爲重的原則。該書還在保護幼兒的安全及給予幼兒行爲知道等方面提出了許多可操作的策略。

            《託幼班創造性課程》是現實的。當規劃。環境等轉化爲幼兒和的行動時,幼兒的發展就成爲可能。《託幼班創造性課程》詳細地說明瞭在一日生活中如何瞭解幼兒的需要,如何滿足幼兒的需要,如何知道幼兒具體的行爲,如何調整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、製作、欣賞、模仿、扮演、閱讀、律動、郊遊等等日復一日的具體行爲。涉及特定活動的準備,涉及幼兒在活動中需要的基本技能,涉及幼兒在活動中可能出現的心理現象,涉及幼兒在活動中可能產生的困惑,涉及可能產生的同伴交往或的交往,當然,也必定涉及對幼兒行爲的鼓勵、引導策略。該書在這些方面的表述是很清晰的,也是具體生動的。

            看完《託幼班創造性課程》,我深切感受到,一個優秀的幼兒教育課程方案,是紮根於幼兒生活的,是能真實映幼兒的需要和能力的,並且有強有力的理論指導,有堅實的實踐基礎。我可以在其系統的指導策略中感受到理論的力量,也能在這些策略中感受到作者們長期的實踐和思考。

          幼兒教師讀書心得第3篇

            本人是一名幼兒園教師,最近看了篇文章“如何成爲一名好教師”,有很多的感想,特地寫下了讀書筆記:

            一、教師應當有一雙會說話的眼睛

            好教師的眼睛是帶着感情的,那是母親般溫暖的目光,每一個孩子在他的視野中應當是平等的。在日常工作中,教師會用自我的眼睛尋找孩子,關注他們在做些什麼;課堂上,教師會用自我的眼睛注視着孩子,捕捉孩子對知識學習的每一個信息,以調控自我的教學進程;生活中,教師的眼睛能給孩子溫暖,孩子能在教師關切的目光中勇敢地走出課堂,走向社會!

            二、教師擁有一顆寬容的心

            有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前教師以往誇獎過的地方,我們身上的部分缺點也是當年教師以往批評過的地方,我們至今還沒有涉足的領域,也是當年我們初次涉獵,遭遇失敗被他人抱怨或者嘲笑的地方。所以一個教師,就要有一顆寬容的心,能夠成爲孩子的良師益友,要學會賞識孩子。在評價孩子中,你要能堅持鼓勵性的傾向,使孩子時刻感到自信,能激發孩子的學習慾望和興趣;孩子犯錯時,能給孩子一個臺階下,當孩子取得成績時;別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時,教師是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友;當孩子膽表現自我時,教師是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會深深地感染孩子,真誠的讚美、友善的態度中時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。

            三、教師要營造一個富有詩意的課堂

            新的課程標準要求我們必須樹立以人爲本的教育理念,好教師應能充分相信孩子的潛能,挖掘孩子的優點和長處,發展孩子的個性。“讓每個孩子追求成功”是我們追求的教育目標。一個好教師必須會給孩子營造一個富有詩意的課堂,使教學成爲師生生命發展的載體,煥發師生生命的活力,注重塑造幼兒完整健全的人格。在這樣的課堂裏,師生是的、平等的,知識是師生互動生成的,孩子成績的評價是全方位的。

          幼兒教師讀書心得第4篇

            廈門外國語學校附屬小學7位教師正式出版了他貌同的著作《做有智慧的教師》,7位教師組成了“葉曉龍博客”團隊,並使這個博客成爲廈門網上的一個知名教育博客,形成一定的影響,閱讀這本書中的近百篇博文,筆者頗有感觸。

            一、藉助博客平臺,養成思習慣

            在實踐中思,分析原因,尋求對策;在思中昇華思想,任何一位優秀教師都是通過這樣實踐、思、思想昇華、再實踐的過程,來促進自身的專業發展。

            廈門外國語學校附屬小學正在進行福建省規劃辦立項課題《和諧發展、培養有效教師》的研究,這對於通過有效教學提高學生綜合素質爲目的,穩步提升教育質量,具有重要意義。

            要成爲有效教師,很重要的一方面就是教師要善於思、勤於思。教師只有養成了良好的思習慣,才能獲得可持續發展。寫博客爲教師思提供了一個很好的平臺。7位優秀教師都從事繁重的教育教學及學校管理工作,工作之餘,他們對教育教學的理念、方法,對教師人生、家庭、學習等諸方面進行思考,用研究的目光來審視自己所從事的工作。在實踐中思考和分析原因,尋求對策。在思中學習,在實踐中深化思考,逐漸養成思考與研究的習慣。任何一位優秀教師都是通過這樣不斷的實踐、思、思想昇華、再實踐,來調整自己的工作方法和思路,改變自己的行爲,促進自身專業發展的。這些博文,就映了他們教育思維品質提高的軌跡。

            思是一種學習方法,思是一種工作態度。對一件事情進行思,對一個階段的工作進行思,是一位有思想的教師前進途中必有的“程序”,更重要的是思可以昇華思想、凝結智慧。

            二、基於教育敘事,講述鮮活故事

            “世事洞明皆學問”,教育教學的每一個環節、每一個細節在思中都會迸發出新的智慧,並從中捕捉到科學的教育規律、原則和方法。

            讀《做有智慧的教師》的教育敘事,我深切感受到,教師每天都會遇到新情況,需要解決新問題,每天都有鮮活、生動的教育故事發生。這百篇的故事既有對“孩子,你是幸福還是悲哀?”、“要強扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養學生方面的冷峻思考,也有“助孩子告別網癮”、“給孩子們一個網絡上的家”的呵護與關愛;既有“當老師,你幸福嗎?”、“教師,你有良好的習慣嗎?”的教師人生自我考問,也有對“給臺階後,再拆臺階”、“情中育人,事半功倍”的教育策略的探尋……

            這一個個真實生動、耐人尋味、啓迪思考的教育小故事,映了7位教師的心路歷程和情感,凝聚着老師們教育實踐的智慧和經驗,它閃爍着老師們思考的火花。

            這些具體鮮活的故事背後,都隱藏着教育的規律、原則和方法,優秀教師就是這樣不斷積累量生動典型的案例,逐漸形成了教師教育教學實踐的智慧。這種實踐智慧積累得越多,教師的專業成長就越快,教育教學也就會越來越得心應手。

            三、打開交流窗口,多向互動交流

            打破教育現實與虛擬世界的界限,獲得四面八方的教育、教學思想營養,教育博客是當今教師成長的一個平臺,善加利用,就會起到促進作用。

            教育博客的出現,打破了教育現實世界與虛擬世界的界限,創造了一種與現實保持溝通交流的新形式。“葉曉龍”這個教育博客在虛擬世界中實現了多向互動,參與博文交流、回覆評論的,既有學生和家長,也有關心教育的各界人士;既有本校的老師,也有外校的老師。

            與公衆進行互動交流,可以讓更多的校外人士走近教育,關心校園生活的豐富多樣,瞭解教師工作的艱辛,學習教育子女的策略方法,感悟教師人生的真正價值。

            與校外教師進行互動交流,可以使教師之間相互學習、真誠切磋,熱心研討,經常進行有效和深入的互動交流,必將促進更多的教師走上專業發展的道路。

            與校內教師進行互動交流,有利於進一步形成平等、合作、開放的教研氛圍,開展深度探討。網上交流消除了拘謹,使得交流更加深入、理性和完善,它是校本教研的必要補充,也能夠使教師獲得成長的不竭營養源。

            這本書是7位教師精神家園的縮影,是記錄教育教學實踐、思考、研究的結晶,也成爲了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敘寫、思和追問的過程中,教師個人的生命質量無疑也得到提升。記得一位哲人說過:“不要忘記自己走過的路,因爲它是你最珍貴的財富,只有記住這些路,才能走好以後的路。”這本《做有智慧的教師》就是他們的教育實踐與智慧的寶貴財富,是他們教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。

          幼兒教師讀書心得第5篇

            莫源秋教授的《做個幸福快樂的幼兒教師》,她教會我作爲一名幼兒教師應該具有積極樂觀的心態、如何確立正確的幸福觀、怎樣學會安排工作與休閒、如何做個高效率的幼兒教師等。其中在“如何做個高效率的幼兒教師”提到:“要做個會‘偷懶’的幼兒教師”讓我最有體會,怎樣才能做到呢?這就需要我們深思。

            我們要“偷懶”,讓家長配合我們,將做好孩子生活自理能力的培養放在首位。1。在家可以讓孩子從做家務做起,例如:讓孩子自己洗襪子,拿牛奶,買東西,穿衣服、襪子等。家長在吩咐孩子做家務時要有耐心,孩子主動助做家務應得到鼓勵。由於孩子年齡小,認識水平不高,考慮問題不周全,力氣小,在做事的過程中,難免會出現一些失誤。人不應因此指責孩子,更不能懲罰孩子,而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對於孩子有失誤的地方,要助他們分析原因,找到問題所在,以提高操作的技能和水平。2。在園能讓幼兒自己做的,就讓他們自己做,如果孩子真的不會,老師應該在旁給予適當的指導,還可以安排“值日生”的活動,讓全班孩子輪流做值日,訓練他們的動手能力,培養責任心和集體榮譽感。

            要做一名高效率並且具有幸福感的幼兒教師,適當地“偷懶”也是有策略和技巧的。

          幼兒教師讀書心得第6篇

            從網絡上閱讀了許多有關《給幼兒教師的一把鑰匙》這篇文章的感悟,結合本書的精髓內容對照實際工作中的一些困惑有了很多的啓示。書中舉了量的實例,從具體的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等,助幼兒教師領悟新的教育觀點、學習新的教育技能。書中談到:要促進幼兒身心健康發展,讓幼兒保持愉快的情緒,這一點我感覺體會非常深。愉快的情緒能更好的促進幼兒的學習,它將影響孩子一天的學習情緒。我班的小不點牛牛,個性特別的倔強,根據從家長那裏瞭解,孩子因爲體質營養等原因,食慾特別的差也特別容易動怒,只要不順意,就生氣、發脾氣,會隨手把手上的玩具、小口杯、飯碗扔掉,情緒變化很快。因此,剛入學前期,老師都是小心翼翼的鼓勵和引導他,很多時候都比較順從他的意願,極少對他有要求,生怕影響了他一天的活動情緒,因爲一旦他不順意發脾氣時一整天下來,甚至什麼活動都不願意參加,自己一個人坐在角落旁邊,不管老師怎麼談話、教育他都聽不進去,對於自己的事情也不會主動地去完成,更不要說什麼習慣了。本書的相關案例給了我很多的啓示,讓孩子保持愉快的情緒是老師最最基礎的工作,只有孩子的心理得到滿足了,才能更好地主動學習和構建知識。

            我綜合分析了牛牛的個性和每一次發脾氣的原因,針對性的提前鼓勵“戴高帽” 等方式緩解和調整他易於波動的情緒,讓牛牛通過各種途徑展示自己的本領、閃光點,並把自己的本領和閃光點告訴家,使愛生氣的牛牛感受到老師和同伴對自己的關注,漸漸變得開心自信了。有了愉快的情緒,牛牛體驗到自己是能幹的。慢慢的牛牛獲得積極的情緒體驗,逐步改變易衝動易變性的情緒特點。

            這本書真的給了我一把開啓孩子智慧的鑰匙,讓我在工作中更加專業的去解讀和了解孩子,從而助和支持孩子主動的學習和全面的發展!

          幼兒教師讀書心得第7篇

            在幼兒教師的崗位上已足足幹了十多個年頭的我,當初選擇教育作爲職業也許有着朦朦朧朧對老師的崇拜,可這些已經不再重要,眼前的事實是我真真切切的做了十多年的"孩子王"!這其中的過程讓我逐漸的明白:教育不是件簡單的事!可如何做到有智慧的教育呢?我有幸看到了一本好書《給幼兒教師的一把鑰匙》,書中以通俗化、故事化的語言激發了我的閱讀興趣,以豐富的教育案例詮釋着新的理念,因此很喜歡它,喜歡躺在牀上靜靜的體味。

            該書中所選的案例均來自於幼兒教育一線的教師。這使得該書的內容非常貼近幼兒教師的教育實際,避免了理論與實踐脫節的缺憾。正因爲這些案例均來源自於幼兒教師切身的觀察和體會,具有典型性和針對性,所以,讀後你會感覺到,這些案例,不是某一個幼兒教師所經歷的,彷彿該書中所記錄的案例就發生在我們身邊,對我們的幼兒教育的實踐具有很強的指導意義。

            書中豐富詳盡的內容,涵蓋了幼兒教育的各個方面。全文分"從教師與兒童"、"教師與家長"、"教師與社區"三個方面進行了闡述。給我助最的.就是第一章"教師與兒童",該章所記敘的內容,幾乎涵蓋了幼兒教師教育行爲規範的各個方面,以風趣易懂的理論知識與具體生動的案例分析從中讓我領悟到很多教師與幼兒互動的好方法,教師的教育機智。我們要根據具體教育教學活動的情境和幼兒的實際需要會靈活及時地調整具體方法,這即是我們教師教育智慧的外在表現,也是該如何對教育教學活動進行有效的指導。讓我們瞭解了教育活動的組織中各環節的實施目的及如何準確把握活動進程與時間、節奏,環環相扣,有效地達到預期的目標;認識了我們在與孩子進行交流時語言的使用能富有情感性、形象性、啓發性、邏輯性、生活性、文學性、簡練性等的必要性。

            當我們將一羣羣不諳世事的小孩子培養成活潑開朗、善良懂事、有着良好的生活自理能力和行爲習慣、懂得關心別人、尊老愛幼的人時;當已經畢業的小朋友或家長衝我打招呼時,我的內心的就會產生巨的滿足感,深深地感受到這份工作所帶給我的快樂和幸福。書還在閱讀中,一次只能看到表面,不能頓悟其中的道理,還需細細的揣摩,才能自如的運用!讓我們一起讀好書,育好人吧!

          幼兒教師讀書心得第8篇

            《愛的教育》是意利作家亞米契斯在1886年寫的一部兒童小說。這是一本日記體的小說,以一個四年級男孩恩利科的眼光,從4年級10月份開學的第一天,一直寫到第二年7月份。記載了小學生恩利科九個月的四年級生活。愛是整篇小說的主旨,就在最平實的字裏行間,融入了種種人世間最偉的愛:老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的,但卻感人肺腑。整部小說以一個小學生的眼光審視着身邊的美與醜、善與惡,完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。

            走進安利科的生活,目睹了他的生活,目睹了他和他的同學們是怎樣生活、怎樣學習的,是怎樣去愛的,我發現愛中包含着對生活的追求!

            小說記述了主人公恩裏科在三年級整整一學年中所經歷、觀察和感受到的一切,其間穿插了他的父母、姐姐寫給他的話及老師給學生抄寫的每月故事,通過他們來頌揚愛的美德、和高尚的心靈,教誨青少年愛祖國,愛人民,愛自然,愛學習,愛勞動,孝敬父母,尊敬師長,團結友愛,互相助,保護弱者,同情不幸的人。愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經融入生命。《愛的教育》一書中描寫了一羣充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭僻,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有着一種共同的東西--對自己的祖國意利的深深的愛,對親友的真摯之情。

            這部小說自始至終都在闡述着一個道理,那就是愛的神奇力量是永遠不會變的。如書中的卡倫,能主動爲身邊的同學分憂解愁,保護弱小,伸張正義,在我初步接近這個人物時,打心底就很佩服他,從而堅定了一個信念--做個正義者。賣柴人的兒子柯雷蒂既用功學習,勤勞能幹,又十分孝順父母。主人利科也在父母的影響下不斷地關心、助窮苦地孩子。想想自己平時,衣來伸手,飯來張口還不說,甚至偶爾還跟父母耍耍小姐脾氣,一時間感到滿腦子的慚愧,如果能有柯雷蒂、安利科地一半那該有多棒!

            這本書給了我很的啓發,原來愛真的是一種永恆的動力,讓人飽有探索的頑強和熱情,使人永遠不知疲倦,去爲了愛而奮鬥,而努力。他還引導我該怎樣做人:團結友愛,互互助,奮勇向前,善良真誠,誠實守信,勤奮勞動,用功學習,孝順長輩,保護弱小,伸張正義,愛國愛民,頑強探索,尊老愛幼,鍥而不捨,那麼多,那麼多,都來源於一種永恆的動力,那就是愛。

            愛不加虛僞,不加冷藏,其實,如果我們能夠靜下心來,細細品味我們周圍的一切,一定會發現,在這個世界上,居然有那麼多人疼我、愛我、助我、我多幸福呀!

            同樣,我們也應該毫不吝惜地將自己的愛奉獻給夥伴,奉獻給家人,奉獻給集體,奉獻給我們偉的祖國。

          幼兒教師讀書心得第9篇

            《愛的教育》是意利作家亞米契斯通過自己的兒子的日記而改變的一部小說,原名《一名意利小學生的日記》,是亞米契斯的代表作。這部作品講述的是發生在四年級,以一個小孩子安柯利爲主人公發生在他身邊的事。講述了他身邊的美與醜,真與假,善與惡,以及他身邊的每一個感人肺腑的故事。

            令我最感動的還是其中的一個故事,叫《小抄寫員》。這個故事講述了一個叫裘裏亞的少年。他的家裏非常貧窮,爸爸白天在鐵路上工作,晚上還要兼職抄500份紙條以貼補家用。沉重的工作讓父親漸漸感到力不從心,於是裘裏亞就開始都偷偷地助爸爸抄寫紙條。長期的熬夜造成裘裏亞睡眠嚴重不足,搞得學習成績直線下降,爸爸不明情況,於是就責備他,他只能忍着淚水,繼續偷偷的爸爸抄寫。終於,有一天爸爸知道了此事,他們一家抱到了一起。

            都說:“窮人的孩子早當家!”我認爲沒有錯,因爲現在的我們,只知道依賴家長生活,都過着“小公主”“小皇帝”般的生活,沒有人能體會到生活的艱辛與幸福生活的來之不易。我在想如果我是裘裏亞,在爸爸訓斥我的時候,我絕對會不幹了,並很憤怒地將事實的真相告訴他們,並摔下那些紙條轉頭就走,根本不會還像裘裏亞那樣忍着淚水,一聲不響默默忍受。這就是愛的力量!

            泰戈爾說過:“愛就是充實了生命,正如盛滿了酒的酒杯。”愛就是平平淡淡,簡簡單單。是愛讓我們這個世界充滿了精彩,是愛讓我們的人生有喜有哀。愛是奉獻,我們有付出,我們也有得到,愛讓每個人都感到無比的幸福。

            這本書教會我們要真正的把愛心,獻給需要的人,應當從點滴的小事做起,從換位思考做起,學會理解、諒解和寬容。我們逐漸長了,很多事,同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師,和養育我們的父母。

          幼兒教師讀書心得第10篇

            暑假在家期間,一直在看《給幼兒教師的建議》一書,這本書是由朱家雄,張亞以與幼兒教師對話的視角來編寫的。本書中所蒐集的文章都是由幼兒園一線教師撰寫的,有的是日常工作的經驗提升,有的是與孩子之間發生的點點滴滴,有的守於教學的體會和思,有的是對家長,對班主任的,甚至是對自己工作的思……讀後感覺有很多共鳴的地方。

            在書的第一輯“向孩子張開你的懷抱”第三篇中《品讀“職業幸福” 》給我留下了深刻的印象。正如作者所寫的“幼兒教師站起來是老師,蹲下來是媽媽”,每天超負荷的工作使得身心疲憊,有時會產生職業倦怠。面對家對幼兒教師是“高級保姆,低人一等”的觀念,如何能夠感受到幸福,實現自己的人生價值呢?我想這也是很多幼兒教師的困惑。

            文章作者從三個方面表達了自己的看法:1.要學會熱愛。2.要學會奉獻3.認清角色是品讀“職業幸福”的前提。其實除了這三個方面我覺得還有很多值得我們去細細體會和品讀的。那麼我的幸福又在哪裏呢?

            一、以真誠、平等的態度與幼兒交往,你會發現幸福就在你身邊

            在我和孩子朝夕相處的日子裏,我感受着那份快樂:和他們一起散步觀察春天,一起撿拾落葉,一起遊戲玩耍,一起放風箏,一起寫生繪畫。記得有一天,我外出聽課,下午回來後,孩子們好象很久沒有看到我一樣,熱情地叫起來:“老師,你到哪裏去了?”“你怎麼這麼久纔回來?”我問:“你們是不是想我了?”有幾個孩子唧唧喳喳地說着:“是啊,我們想你了。”這些可愛的孩子!特別讓我感動的是前幾屆已經畢業的孩子,那些情景至今想來還歷歷在目:孩子們拿着小本本互相留下祝福的話,寫下家中的電話號碼,希望老師畢業後能給他們打電話,還有的說:“我們會想你的,畢業了還來看你們。”有幾個孩子進了小學後真的來看我們了。當我見到他們的一剎那,孩子撲過來緊緊地抱住我:“老師,我們想你!”我緊緊地摟住孩子,那一刻我感覺自己是幸福的。

            二、家長的信任、尊重和肯定,讓我們感到幸福

            家長的一言一行,一舉一動對我們教師的工作有着很的影響。孩子年齡小,自理能力和自我保護能力都很差,因此小便弄髒衣褲,不小心摔破了皮,跌青了臉的事情時有發生。但是當我們聽到家長一句:“老師,不要緊,沒關係的。”“老師,麻煩你了,不好意思。”“老師,你們真的很辛苦。” 這些理解和寬容的話語對我們來說是一種安慰和鼓勵,也是對我盲作的最的支持,有家長的理解和信任,真好!

            當看到家長在班級博客中發表感謝的話和祝福時,我們是幸福的;當收到家長髮來的新年祝福時,我們感動着;當家長給我們提出中肯的建議時,我們思索着。正是因爲有了他們的關心、信任、肯定,我們才能將工作做得更好,才能讓家長更加放心和滿意。

            三、教學中的成功讓我體驗幸福。

            教師最引以爲幸福的我想應該就是教學中的成功了。一次成功的課堂教學,不僅能使孩子受益非淺,而且能讓自己感到驕傲和自豪。成功的教學還能收穫成果,我們教學的目的就是爲了讓孩子得到最的發展,取得可喜的成績。當看到孩子畫出一幅幅特新穎的圖畫,捧回亮閃閃的獎牌時,我們的心裏是激動而又自豪的;當看到我們的學生一個個有出息,當上了班長、班幹部,評到了三好學生時,我們的心裏是寬慰的。

            四、自身的學習和成功是幸福快樂的。

            經過自己的鑽研製作完成了一個課件;通過努力使自己的展示課、教研課能比較成功地同伴面前展示;聽到領導和同事對我們的肯定和讚賞……這些都讓我深深地體驗到了那份幸福。

            原來幸福一直就在我的身邊,包圍着我,感染着我,現在我對幸福又有了更深的體驗與感受。讓我們一起來品味、尋找自己的幸福吧!

          幼兒教師讀書心得第11篇

            鐵飯碗的真實含義不是在一個地方吃一輩子飯,而是一輩子到哪兒都有飯吃。就算是一坨屎,也有遇見屎殼郎的那天。所以你可不必爲今天的自己有太多擔憂。那麼,怎樣搞好幼兒教育呢?關鍵應該根據幼兒的特徵“對症下藥”。幼兒象春天的花朵,天真爛漫,活潑可愛,純真無瑕,分辯是非能力差,同時有極強的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對幼兒施教絕不能採用簡單、粗暴的方法,應善於引導,想方設法激發幼兒的學習興趣,變被動學習爲主動學習,主要應做好以下幾方面的工作:

            首先,做爲老師要放下架子,善於和孩子們交朋友,平時少用命令的口氣,多用商量的語言,比如可以說“來,老師跟你們一起想看這倒底是爲什麼”,“我們來一起畫畫好不好!”等等。因爲孩子膽小,如果做爲老師經常教訓孩子,勢必使孩子產生恐懼感和厭惡感,不敢親近你,同時還往往產生逆心理,不但不愛聽你的話,就連學校也怕去了。

            其次,做爲幼兒教師,平時要特別注意自己的形象,在孩子面前言行舉止不能隨便亂來,因爲幼兒有極強的好奇心和模仿能力,同時分辯是非能力差,在家裏,人們都教育孩子,到學校後要聽教師的話,所以孩子們都認爲老師的話永遠是對的,老師做的永遠都是好事,孰不知,老師在孩子們的心中無形已經樹立了偉的形象,你的一言一行都成爲孩子們模仿學習的榜樣,所以在孩子們面前言談舉止要文明得體。

            再次,在平時的教學中,要想方設法善於引導,激發孩子們的學習興趣,我們都知道,孩子們生性好動、玩,只要他們感興趣的事,才真正認真去學,認真去做,否則他們死活都不願去做,趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善於引導孩子,激發孩子們的學習興趣,才能讓孩子們學得更多,平時我們可以利用自己的知識,發揮自己的想象,結合教學內容,編一些有趣的小故事,或做一個有趣的遊戲等都能激發孩子們的學習興趣。

            另外,做爲一名幼兒教育工作者,要有極的忍耐力,要有足夠的耐心,人們常說“六月的天氣,孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常,經常說變就變,一會兒笑哈哈,一會兒又哭又鬧,剛剛還是很乘很聽話的,一下子就調皮起來,說什麼也不聽了。常常讓老師升起一股又一股的無名火,恨不能伸手就給兩耳光。當然,這時做爲教師是不能發脾氣的,只能不厭其煩地說服教育,最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣,老師真的生氣了”,然後還是耐心地引導,說服他們。

            總之,從事幼兒教育,要學會用心去與孩子們交流,即要耐心細緻,又要靈活多樣,只要我們都成了孩子們的好朋友,還怕教不好他們嗎。

          幼兒教師讀書心得第12篇

            我是一名幼教工作者,也是一位母親。工作的需要讓我必須讀懂孩子,生活中作爲孩子的母親,更有責任有義務讀懂孩子。今天,陪孩子來看書,我也看了一本《讀懂孩子》的書,從中獲得一些收穫,寫出來與家一起分享!

            我讀過這本書的感受用一句話來概括就是;把真正的愛傳遞給孩子。

            在工作中,我們經常說:“要愛生如子”,如果一位老師連自己的孩子還不會愛,怎麼去愛自己的學生呢?想做一位愛生如子的好老師,先做好一位會愛孩子的好父母!

            有的父母總是嘮叨孩子沒有別人家的好,孩子這不行那不行,其結果是孩子真的不行了。還有的父母認爲孩子是自己的私有財產,想打就打,想罵就罵……那麼,究竟什麼是真正的愛?今天我們應該怎麼愛孩子?

            一、給孩子愛的目光,注視孩子。用賞識的神情告訴孩子:“太好了,你讓我驕傲!”與孩子交流時,愛的目光,往往勝過語言。

            二、給孩子愛的微笑。面對孩子傳遞給孩子的信息是:“我愛你,孩子!”

            三、給孩子愛的語言,鼓勵孩子。父母常常對孩子說:“孩子,你真棒!”孩子會自豪的回答:“爸爸媽媽,我能行!”因爲真誠的鼓勵,會給孩子追求成功的信心和動力。

            四、給孩子愛的渴望。要調動孩子,使他們明白:“幸福不會從天而降,你要尋找得到什麼,自己得去努力!”

            五、注意愛的細節,感染孩子。細節最能讓人心動,要讓孩子從生活的細節中發現愛、感受愛。

            六、要有愛的管教,約束孩子。讓他們從小懂得每個人都眼對自己的行爲負責,要走好人生的每一步。時代不同了,做父母的思想也要與時俱進,既要收養,又要放養。七、要有愛的胸懷,包容孩子,讓他們有重新開始的機會。八、要還給孩子愛的機會。讓他們真正體驗到:索取可以使人滿足,但付出纔是真正的快樂!

            所以,今天有幸成爲父母,就不能忘記父母的責任是在孩子心中播種愛、培養愛、傳播愛,作爲幼兒教師有幸培育孩子,就要讓孩子明白,他們的責任是:發現愛、感受愛、發揚愛。

            真正愛孩子的父母,要在孩子的面前表現的弱一點,給孩子一點愛他人的機會,別總把自己看成高山,視孩子爲小草,讓孩子靠着你、仰視你、懼怕你;更不要當傘,爲孩子遮風擋雨,讓孩子弱不禁風。

            換個位置吧,換個形象吧!讓孩子做高山,孩子就會長成山;讓孩子當傘,孩子就能頂天立地。我們留給孩子最寶貴的東西,就是教孩子怎樣做人。

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